ひらがなは何歳から読める・書ける？年齢別のめやすと家庭での教え方

ひらがなは何歳から読める？調査でわかった年齢別のめやす

ひらがなは3歳ごろから少しずつ読み始め、ベネッセ次世代育成研究所の2012年の調査では、年長児の保護者の95%が、かな文字を読めると答えています。

年少は3〜4歳、年中は4〜5歳、年長は小学校に入る前の年の5〜6歳です。ただし、同じ年齢でも、ほとんど読める子から、まだ読めない子までいます。

年少で6割、年長では95%の保護者が読めると答えている

ベネッセ次世代育成研究所の2012年の調査では、かな文字を読めると答えた保護者は、年少児で6割、年中児で8割以上、年長児で9割以上でした。

かな文字とは、ひらがなとカタカナのことです。

調査は、幼児期から小学1年生の家庭教育調査という名前で、年少児から小学1年生の子どもをもつ全国の母親5,016名に、郵送で聞いたものです。

以下の表で、学年ごとの割合を比べます。

表の割合は、とてもあてはまる、まああてはまると答えた保護者の合計です。どのくらい読めればあてはまると答えるかは、保護者によって違う可能性があります。

読める文字の数は、年少から年中で2倍以上に増える

島村直己氏と三神廣子氏が1988年に行った調査では、平均の読字数は、3歳児クラスの18.6字から4歳児クラスの49.7字へ、約2.7倍に増えています。

読字数とは、ひらがな71文字のうち正しく読めた文字の数のことです。71文字は、あ〜んの清音46文字に、点や丸のつく濁音と半濁音の25文字を加えたものです。

清音とは、あ・か・さのように点や丸のつかない字の音のことで、が・ざのように点のつく音は濁音、ぱのように丸のつく音は半濁音といいます。

国立国語研究所の島村氏と一宮女子短期大学の三神氏は、東京と愛知の幼児1,202名に、1文字ずつ読んでもらいました。3歳児クラスは年少、4歳児クラスは年中、5歳児クラスは年長にあたります。

同じ1988年の調査で、5歳児クラスの平均の読字数は65.9字でした。

太田静佳氏らが2018年に音声言語医学に発表した研究では、文字を教えていない幼稚園の年長児230名の平均の読字数は64.9字でした。文字を教えない園でも、1988年の5歳児クラスとほぼ同じ字数を読めていたことになります。

同じ年齢でも、読める文字の数には大きな差がある

同じ年齢でも、ほとんど読める子とまだ読めない子がいて、読める文字の数は年齢だけでは決まりません。

東京学芸大学の歌代萌子氏らが2015年に発表した研究では、4〜6歳の61名のひらがなの読みを調べています。

歌代氏らの研究で、ひらがなを読む課題と選ぶ課題のすべてに正しく答えた子は13名で、全体の21%にとどまります。1文字も読めなかったのは、4歳児の2名だけでした。

太田氏らの年長児の研究では、月齢による差は見られなかったと報告されています。

月齢とは、生まれてからの月数のことで、同じ学年でも4月生まれと3月生まれでは1年近い差があります。早生まれだから読めない、と決めつけなくてよいでしょう。

ひらがなが書けるのは何歳から？読むより1年ほどあとがめやす

ひらがなを書ける字が増えるのは4〜5歳の年中から年長ごろで、読めるようになってから1年ほどあとがめやすです。

書字数とは、ひらがな71文字のうち正しく書けた文字の数のことです。島村直己氏と三神廣子氏の1988年の調査では、4歳児クラスの平均の書字数は20.9字でした。

20.9字という数は、1つ下の3歳児クラスの平均の読字数18.6字とほぼ同じです。5歳児クラスの書字数44.6字も、4歳児クラスの読字数49.7字に近い字数になっています。

書ける文字の数は、読める文字の数より少ない

どの年齢でも、書ける文字の数は読める文字の数より少なく、年長児でも71文字中40字台にとどまります。

以下の表で、年齢ごとに読める文字の数と書ける文字の数を比べます。

2018年の数字は、文字を教えていない幼稚園の年長児230名を調べた太田静佳氏らの研究です。年長児が書ける文字の数は、1988年の44.6字と2018年発表の43.0字で、ほぼ同じです。

お子さんが読める字と書ける字の数に差があっても、表のとおり心配はいりません。

太田氏らの研究では、書く課題に限って、女の子のほうが男の子より平均の成績が高かったと報告されています。

入学までに家でしておきたい手の準備

家庭では、クレヨンで線や丸、三角をかく遊びから始め、点線をなぞる練習、お子さんの名前の1文字目をなぞる練習へ進めておくとよいでしょう。

豊田市こども発達センターの東俣淳子氏は、2020年に、年長のときの様子と小学1年生での書き誤りの関係を調べた研究を発表しています。年長のときに三角形をまねてかけるか、自分の名前を書けるかが、小学1年生での字の形の誤りと関係していました。

鉛筆の持ち方や筆順は、入学後に国語の書写で習うので、入学前に完璧でなくてかまいません。書写とは、国語の授業で文字を正しく整えて書く学習のことです。

小学校に入るまでに、ひらがなはどこまでできればいい？

入学前は、全部を読み書きできることより、ひらがなに興味をもち、読める字が少しずつ増えていることをめやすにするとよいでしょう。

ひらがなの読み書きは、小学1・2年生の国語で習う内容です。学校と園がそれぞれ何を目指しているかを、順に見ていきましょう。

小学1・2年生の国語で、ひらがなの読み書きを習う

文部科学省が2017年に告示した小学校学習指導要領は、1・2年生の国語で、ひらがなとカタカナを読み、書くことを示しています。

学習指導要領とは、国が学校で教える内容の基準として定めたものです。

同じ1・2年生の国語の書写では、姿勢や鉛筆などの筆記具の持ち方を正しくして書くこと、筆順に従って丁寧に書くことも習います。入学前に読めない字や書けない字があっても、授業で1文字ずつ学んでいけます。

幼稚園や保育所では、文字への興味や関心を育てる

幼稚園教育要領は、遊びや日常生活の中で、子どもが文字に興味や関心をもつようにすることを示しています。

幼稚園教育要領とは、幼稚園で育てる内容を国が定めた基準です。言葉の領域では、日常生活の中で文字などで伝える楽しさを味わうことが、内容の1つに挙げられています。

保育所保育指針とは、保育所で育てる内容を国が定めた基準で、幼稚園教育要領と同じく2017年に告示されました。

どちらにも、幼児期の終わりまでに育ってほしい姿として、標識や文字などへの関心や感覚が入っています。その説明には、標識や文字の役割に気づくことも書かれています。

幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とは、幼稚園教育要領や保育所保育指針が示す、小学校に上がるまでに育てたい10の姿のことです。

文字に興味がない、なかなか覚えられないときは

年長になっても文字やことばの音にほとんど興味を示さない、何度くり返しても覚えられない、という場合は、一人で抱えこまずに相談してみてください。

相談先は、通っている園の先生や、入学後なら小学校の先生です。お子さんの様子を見ている大人と話すことで、家庭でできることや、さらに相談できる窓口が見えてくるでしょう。

家庭でひらがなを教えるには？遊びで興味を育て、読む、書くの順に

家庭では、身の回りの文字への興味を育て、しりとりのような音の遊びをしてから、読む、書くの順に進めるのがおすすめです。

いきなりドリルで書く練習から始めなくてもかまいません。

名前や絵本、看板の文字から興味を育てる

最初の一歩は、子どもが身の回りの文字に気づくきっかけを作ることです。

自分の名前、読み聞かせている絵本の題名、お店の看板など、子どもがよく目にする文字を、なんて書いてあるかな、と指さしていっしょに読んでみてください。

しりとりで、ことばを音に分ける力を育てる

ひらがなを読むには、ことばを1つずつの音に分ける力が必要で、しりとりは音に分ける練習の1つです。

天野清氏は1967年の論文で、かな文字を読み書きするには、ことばを音に分けて取り出す力が前提になると述べています。しりとりや、あで始まることばを探す遊びは、ことばの音に目を向ける活動の例として論文に挙げられています。

天野氏は1966年に、東京都北区の保育園児60名を、3歳前期から5歳後期まで半年ごとに分けて調べました。以下の表で、年齢の区分ごとに、短いことばを音に分ける課題の正答率を比べます。

4歳後期には、正答率が約96%まで上がりました。

東俣淳子氏の2020年の研究では、しりとりと書き誤りの関係も調べています。年長のときにしりとりができるかどうかは、小学1年生でのひらがなの書き誤りのうち、音に関する誤りと関係していました。

おうちでも、しりとりで遊ぶことはないでしょうか。文字を読めない時期から、ことばの最初や最後の音を言い合う遊びを、親子で楽しんでみてください。

書く練習はいつから？読める字が増えてから、なぞり書きで

書く練習は、読める字が増えて、子どもが書いてみたいと言い出してから始めても遅くありません。

島村直己氏と三神廣子氏の1988年の調査でも、書ける字は、読める字より1年ほど遅れて増えていました。

始めるときは、自分の名前の文字など、子どもが書きたい字を選び、うすく書いた字をなぞることから始めましょう。お手紙ごっこで名前を書くなど、書きたい理由がある場面も作ってみてください。

間違えた字はその場で直しすぎず、1回の練習は短めにしましょう。子どもが嫌がるときは無理に続けず、日をあけて、しりとりや絵本の遊びに戻すとよいでしょう。

ひらがなのアプリはどう選ぶ？確かめたいことと、kidsAIの作り

4〜6歳の子のひらがなアプリを選ぶときは、3つを確かめるとよいでしょう。文字を押すと読み方が聞こえるか、点や丸のない字から進むか、書く練習を紙で補えるかです。

以下の表で、アプリを選ぶときに確かめたいことと、kidsAIのひらがなアプリでの作りを比べます。

kidsAIでは、4〜6歳向けに、ひらがなを　べんきょうしよう、というアプリを作っています。遊びは、あいうえお表、声を聞いて文字を選ぶおとあて、絵を見て最初の文字を選ぶはじめのもじ、AIのむぅが問題を出すむぅのことばクイズの4つです。

あいうえお表は、点や丸のつかない46文字から

kidsAIのあいうえお表に並ぶのは、点や丸のつかない、あ〜んの46文字です。

あいうえお表の文字を押すと、押した文字の読み方が2回聞こえ、続けて、いぬやちょうのような例のことばが読み上げられます。

点や丸のつく字や、小さいょ・っのつく読み方には、表ではなく、うさぎ、ちょう、せっけんのような例のことばの中でふれる作りです。

特殊音節とは、きゅうのような小さい字のつく音や、ろけっとのようなつまる音のことです。

1つ目の見出しで紹介した歌代萌子氏らの2015年の研究では、清音や濁音はほぼ読めても、特殊音節はまだ読めない段階の子が見られました。論文は、清音や濁音に比べた特殊音節の獲得の難しさを指摘しています。

ひらがなだけの文は、ことばのまとまりごとに区切ると読みやすい

kidsAIでは、4〜6歳の子どもが読む文を漢字を使わずに書き、ことばのまとまりごとに空白を入れています。

分かち書きとは、文の中のことばのまとまりごとに空白を入れて書く書き方のことです。

漢字のないひらがなだけの文では、どこまでが1つのことばかを見分けるのが難しくなります。kidsAIでは、読みやすさと読み上げのために、子どもが読む文を分かち書きにしています。アプリや絵本を選ぶときにも、文の区切りを見てみてください。

アプリでは読む力を、書く力は紙と鉛筆で育てる

アプリでは文字を見て音を思い浮かべる読む力を育て、書く力はなぞり書きのプリントなど、紙と鉛筆で育てるのがおすすめです。

kidsAIのひらがなアプリには、子どもが文字を書いたり入力したりする遊びはありません。kidsAIでは、子どもに自由に文字を入力させてAIに送ることをしない決まりにしています。

むぅのことばクイズでも、AIはkidsAIが用意したことばの一覧から答えを選び、子どもは絵や文字を押して答えます。

ひらがなアプリで遊んだ結果は保存しません。むぅのことばクイズは1日10回までで、上限のために使った回数を記録しています。

画面を見る時間のめやすは、幼児のスクリーンタイムの目安は？の記事にまとめました。

子ども向けのAIアプリの選び方は、子ども向けAIアプリの選び方は？の記事で紹介しています。

よくある質問

3歳でひらがなが読めないのは遅い？

遅いとはいえません。ベネッセ次世代育成研究所の2012年の調査では、年少児でかな文字を読めると答えた保護者は64.1%でした。年少では、まだ読めない子も珍しくありません。

早生まれだと、ひらがなを読むのが遅くなる？

早生まれだから遅くなるとはいえません。太田静佳氏らが2018年に発表した年長児230名の研究では、月齢による差は見られなかったと報告されています。

ひらがなは読むのと書くのとどっちが先？

読むほうが先です。島村直己氏と三神廣子氏の1988年の調査では、4歳児クラスが書けた字の数は平均20.9字で、3歳児クラスが読めた字の数とほぼ同じでした。

小学校に入るまでに、ひらがなを全部書けないとだめ？

全部書けなくても大丈夫です。ひらがなの読み書きは、小学1・2年生の国語で習う内容です。太田静佳氏らの2018年の研究でも、文字を教えていない幼稚園の年長児が書けた字は、71文字中平均43.0字でした。

家でひらがなを教えるときは何から始めればいい？

自分の名前や絵本の題名など、身の回りの文字をいっしょに読むことから始めるのがおすすめです。しりとりで音に親しみ、読める字が増えてから、なぞり書きで書く練習に進みましょう。

アプリだけでひらがなを覚えられる？

アプリだけに頼るより、紙と鉛筆や親子の遊びと組み合わせるのがおすすめです。アプリは文字と音を何度でも聞けるので読む練習に役立ちますが、書く練習は紙と鉛筆で補い、読み聞かせやしりとりのように親子で声に出す時間も大切にしてください。

まとめ

ひらがなは3歳ごろから少しずつ読み始め、ベネッセ次世代育成研究所の2012年の調査では、年長児の保護者の95%が、かな文字を読めると答えています。書けるようになるのは読むより1年ほどあとで、読み書きは小学1・2年生の国語で習います。

次の一歩として、まずはお子さんの名前や好きな絵本の題名を、いっしょに指さして読んでみるとよいでしょう。しりとりで音に親しみ、読める字が増えてから、なぞり書きを始めてみてください。

英語の文字と音の学び方はフォニックスとは？、文字にふれる教具の考え方はモンテッソーリ教育とは？の記事で紹介しています。

4〜6歳のお子さんなら、kidsAIのひらがなのアプリで、文字の読み方を聞いてみるのも1つの方法です。

参考にした資料

• ベネッセ次世代育成研究所 幼児期から小学1年生の家庭教育調査 速報版（2012年10月）
• 島村直己 三神廣子 幼児のひらがなの習得 国立国語研究所の1967年の調査との比較を通して（教育心理学研究42巻1号、1994年）
• 島村直己 文字習得のふしぎ（国立国語研究所、1998年）
• 太田静佳 宇野彰 猪俣朋恵 幼稚園年長児におけるひらがな読み書きの習得度（音声言語医学59巻1号、2018年）
• 歌代萌子 橋本創一 林安紀子 健常幼児のひらがな獲得に関する研究（東京学芸大学紀要 総合教育科学系Ⅱ 66、2015年）
• 天野清 就学前児童の単語の音構造の分析能力（国立国語研究所論集3 ことばの研究 第3集、1967年）
• 東俣淳子 ひらがな書字の発達の縦断的変化に関する研究（LD研究29巻1号、2020年）
• 文部科学省 小学校学習指導要領（平成29年告示）
• 文部科学省 幼稚園教育要領（平成29年告示）
• 厚生労働省 保育所保育指針（平成29年告示）